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viernes, 29 septiembre 2006

Los psicoestimulantes se han utilizado para tratar los trastornos infantiles del comportamiento desde la década de 1930. Han sido ampliamente estudiados. Los estimulantes actúan en el cuerpo rápidamente, funcionan de una a cuatro horas, y luego salen del cuerpo rápidamente. Recientemente, se han introducido al mercado muchos medicamentos estimulantes de acción prolongada, con un efecto de 8 a 9 horas de duración, que se toman en una sola dosis diaria. Se necesita cronometrar los medicamentos estimulantes para que coincidan con el horario escolar del niño, para ayudar al niño a prestar atención durante un período de tiempo más largo y a mejorar su rendimiento escolar. Los efectos secundarios comunes de los estimulantes pueden incluir, pero no están limitados a, los siguientes:

  • insomnio

  • disminución del apetito

  • dolor de estómago

  • dolores de cabeza

  • inquietud

  • activación por rebote (cuando desaparece el efecto del estimulante, la conducta impulsiva e hiperactiva puede aumentar durante un breve período)

La mayoría de los efectos secundarios del uso de estimulantes son leves, disminuyen con el uso regular y responden a cambios de dosis. Siempre hable de los efectos secundarios potenciales con el médico de su hijo.

También pueden administrarse medicamentos antidepresivos a niños y adolescentes que tienen ADHD para ayudarlos a mejorar la atención y al mismo tiempo disminuir la agresividad, la ansiedad y, o la depresión.

  • Tratamiento psicosocial
    Ser padres de un niño que tiene ADHD puede ser difícil y presentar desafíos que crean tensión en la familia. Las clases de habilidades para el control de la conducta para los padres pueden ayudar a reducir el estrés de todos los miembros de la familia. El entrenamiento en las habilidades para el control de la conducta para los padres normalmente se produce en un grupo que estimula el apoyo entre padres. Las habilidades para el control de la conducta pueden incluir las siguientes:

    • utilización de un "tiempo de descanso"

    • sistemas de puntos

    • Atención contingente (responder al niño con atención positiva cuando se producen los comportamientos deseados, negándole la atención cuando se producen los comportamientos no deseados).

  • Los maestros también pueden aprender habilidades para el control de la conducta con el fin de utilizarlas en la clase. El entrenamiento de los maestros normalmente incluye la utilización de informes diarios que comunican a los padres sobre la conducta de sus hijos en la escuela.

  • Las técnicas de control del comportamiento tienden a mejorar los comportamientos objetivo (tales como terminar la tarea escolar o mantener las manos del niño quietas), pero normalmente no ayudan a disminuir la falta de atención, la hiperactividad o la impulsividad.

  • Prevención del trastorno hiperactivo de déficit de atención:

    No se conocen en este momento medidas preventivas para reducir la incidencia del ADHD en los niños. Sin embargo, la detección e intervención tempranas pueden reducir la gravedad de los síntomas, disminuir la interferencia de los síntomas del comportamiento con el rendimiento escolar, estimular el desarrollo y crecimiento normal del niño, y mejorar la calidad de vida de los niños y adolescentes que tienen ADHD.



    Última actualización ( jueves, 09 noviembre 2006 )
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